Heykeltıraş Ahmet Nuray, Türk asıllı olup ABD’nde yetişti. Pedagoji ihtisasıyla, iletişim üzerine araştırmalar yaptı. Sanat alanında özellikle doğa temalarını işlediği heykellerinde belli bir şöhreti olunca kendi arzusuyla çocuklara eğitim vermek için kendine izin verebildi.

Vaudois yöresinin çocukları bu eğitimden yararlandı. Genevois’li küçükler Nuray’ın çocuklar için hazırlanmış uygulamalı eğitiminden gelecekte faydalanacaklar.

Eğitimin büyük sorunu iletişim midir?
Evet, daha çok iletişimin kurulması diyebiliriz, tıpkı bir elektrik devresindeki gibi, aradaki temasın gerçekleşmesi gerekir.

Çelişkili olarak, iletişim çağında bu teması yaratmak üzere henüz şekillenmiş değiliz. Sanatın bir iletişim aracı olduğunu düşünüyorum. Sanat dediğim zaman geniş kapsamlıdır. Giyinmek, makyaj yapmak, yemek hazırlamak da sanatın biçimleridir.
Yazar, Georges Haldas tam tamına Kalp Mutfağı ndan bahseder.
Evet, öyle, başkasıyla konuşan mutfak, sevgi ve anlayış mesajı ileten heykel, benim alanımda aynı rolde, bir cismin yaratılması esnasında çocukla iletişim kurmak hedefi var.
Size göre, okulda her zaman var olamayan bir temas.
Genellemeyelim, fakat nadiren öğretmenler eğitimlerini zorla kabul ettirmeye çalışıyorlar, öğrenciler zorla öğreniyorlar. Bu şekilde alınan bilgiler geçici bir hafızaya dolduruluyor. Oysa öğretmen, çocukların anlayışına kendisini verebilirse onları rahatlatmayı bilirse,
o zaman çocuğun bilincine doğru yol açılır. Tam konsantrasyon bunu izler ve alınan eğitim kalıcı hafızaya hitap edebilir.
Öğrenciyle yakınlaşma nasıl olur?
Kişinin nasıl bir karakter yapısında olduğu bilinmelidir. Bunun için her biriyle bir süre iletişim kurmak gereklidir. Çocuğun rahatladığı hissedildiğinde sunulan konu üzerine konsantre olmaya hazır olduğu anlaşılır. Lozan zooloji müzesi atölyesi çerçevesinde, 500 Vaudois’ li öğrencinin katıldığı her sınıfa yarım gün ayrılarak çocuklar plastik seramik çamurundan
şekillendirmek üzere bir hayvan figürü seçiyorlardı. Kendilerini bu işe öylesine verdiler ki, terk etmek istemiyorlar. Bunu bir matematik ya da coğrafya dersinde de elde etmek mümkün olabilir. Her şey başlangıçtaki harekete geçirici ortamı yaratmaktan ibarettir.
Konsantrasyon dışında, sizin eğitim hedefleriniz nelerdir?
Katılanlar bir araştırma yürütmeyi öneriyorlar. Hayvanın şekli, orantıları, hareketi vs, bir projeyi somutlaştırmayı ve birbirlerine yardım etmeyi öğreniyorlar. Aslında büyüklerle küçükleri, özürlülerle sağlıklıları ve hatta yaşlı kişilerle genç öğrencileri eşleştirip, yardımlaşarak çalışmalarını sağlamayı amaçlıyorum.
Şimdi tecrübelerinize dayanarak bir kitap yayınlıyorsunuz. Hangi yaklaşımları vurguluyorsunuz?
Eğitici teşebbüslere girişmeden çocuklarla nasıl iletişim kurulabileceğini ve onları başarıya ne şekilde ulaştırmak gerektiğini açıklıyorum. Çünkü onların öğrenme kapasitesinin yolu bulunursa tüm çocuklar başarabilir. Aynı zamanda bir bölümü, bugün oluşturmakta olduğumuz yarının nesli üzerine fikirler geliştirdim. Ne ağır bir sorumluluk!
Kitap eğitimciler kadar aynı zamanda ailelere de seslenecek ve umarım onların aktif pedagoji eğitimi yöntemleri veren okullar açılması için toplum hizmetlerine baskı yapmalarını teşvik etmek gerekir.
Gelecek eyleminiz nedir?
Lozan'daki tecrübeyi Cenevre’nin doğa tarihi müzesinde tekrarlamayı diliyorum. Yetkililerden yeşil ışık bekliyorum. Derslerin organizasyonu, okulların organizasyonu zorluklar taşıyor. Ama çocukların gelişmeleri ve bilhassa psikolojik engeli olanlar idari çabalara layıktırlar.
Çeviri:CONSTRUIRE
24.Haziran.1987
Kuantum Düşünce Gurubu Başkanı Ahmet Nuray

Yorumlar (0)

Yorum formunu göster/gizle

İsim

E-posta

Website

Başlık

Yorum

daha küçük | daha büyük

Lütfen görüntülenen karakterleri yazınız

Yorum Ekle Önizleme